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小儿园数学教养的根本方式有哪些

发布时间:2018-11-25 01:22

  首先我们要知道幼稚园的小朋友们希望你是他们的朋友,是他们的大姐姐,所以幼稚园的数学教育要尽量生动有趣些,俗话说兴趣是最好的老师。要尽量使每个小朋友都热爱数学,享受数学。这样给他们以后上小学,上初中的数理化一系列的科目也能奠定很好的基础。 ①以基础知识为主:能让小朋友正确认识数字,读出发音,并且能进行简单的加减法运算 ②拓展生活中的数学:告诉小朋友们生活中也有数学(例:买菜时的价钱,逛商场时要付的费用) ③提高积极性:上完新课之后可以进行抢答,答对或者很活跃的小朋友可以得到小饼干什么的 ④就是请你采纳我的回答吧(*^__^*) 嘻嘻……

  (一)幼儿数学教育的主要方法 教育方法是实现教育目标小神童手脑速算重要手段。教育方法包括教小神童手脑速算方法和学的方法,它既要考虑教师怎样教,又要考虑幼儿怎样学。幼儿数学教育活动常用的教育方法有以下几种。 1、操作法。 操作法是指幼儿按一定的要求和规则操作、摆弄提供的材料,并在与材料...相互作用中获得数学知识和技能的一种方法。操作法是幼儿学习数学的基本方法,运用操作法需要主要以下问题。 (1)提供的材料应数量足够并具有层次性,既体现所学的教学内容,又能满足幼儿的学习兴趣和需要; (2)帮助幼儿明确操作要求和活动规则; (3)要给予幼儿充足的操作、尝试和探索的时间; (4)采用不同方式引导幼儿整理、归纳和提升操作中获得的感性经验。 2、游戏法 游戏法是指通过游戏的形式帮助幼儿学习数学知识、发展思维的一种方法。运用游戏法时教师应注意以下问题: (1)游戏的主要情节不宜过分复杂、新奇,以免分散幼儿的注意力; (2)游戏的内容应凸显数学教育的要求; (3)游戏的选择应注意幼儿的年龄特点,小年龄幼儿多选择情境游戏,香港正版挂牌每期更新,大年龄幼儿多选择智力和口头语言游戏。 3、演示讲解法。 小神童手脑速算演示讲解法是指演示与讲解相结合的方法。演示法是教师把实物、教具和学具展示给幼儿看,或者通过示范的动作或选择的范例来说明所要介绍的知识、技能和规则,香正版挂牌最完整篇,使幼儿明确需要做什么以及怎样做的一种方法。讲解法是教师用口语说明或解释向幼儿展示教具、范例、学具的一种方法。运用小神童手脑速算演示讲解法时需要注意以下问题。 (1)教师的演示讲解要突出学习的重、难点以及有助于发展幼儿思维的关键问题; (2)演示的教具、范例或学具应足够大,以便全体幼儿观察; (3)教师演示的动作要适当放慢,以便全体幼儿观察到细节; (4)教师讲解的语言应简洁、明确、生动。 4、观察、比较法。 观察法是指幼儿在教师的引导下有目的的感知物体的数、量、形的特征的一种方法。比较法是指幼儿在教师的引导下,对两个(或两组)以上的物体进行比较,感知和找出它们在数、量、形等方面异同的一种方法。运用观察、比较法时应注意以下问题: (1)教师要通过自己的语言或动作,引起幼儿对被观察物的注意,并给予适当适度的指导; (2)当两个(或两个)以上物体之间存在联系时,才有比较的可能,并应在同一标准下进行比较。 (二)幼儿数学教育的途径 幼儿对数的理解是一个渐近、变化以及主动建构的过程,它依赖于感性经验,并在社会性交往过程中得到发展。幼儿的数学经验来自于自然学习、非正式学习和有目的、有组织的学习。只有当学习发生在幼儿熟悉且有意义的情境中时,幼儿才能在理解的基础上进行学习。 幼儿园的数学教育途径包括:专门的数学教学活动、主题活动、区角活动以及日常生活活动,不同的活动为幼儿提供丰富、多样的数学经验。 1、专门的数学教学活动。 专门的数学活动是由教师发起的,指向幼儿学习的双边活动。它是一种有目的、有组织、有计划的活动,包括教和学两个方面。在幼教实践中,教学常以全班的形式进行,因此常称作集体教学或上课。 专门的数学教学活动对幼儿数学学习的价值表现在以下几个方面。 (1)专门的数学活动提供的系统化的学习内容和关键性的学习经验,为幼儿数学概念的发展提供了阶梯。在专门的数学活动中,幼儿的学习经验经过教师的有意识选择,因此这些经验的学习,有助于幼儿感受、体验事物的数量关系,感知、把握数学概念的本质属性,从而发展抽象逻辑思维,提高问题解决的能力。 (2)专门的教学活动中教师的直接指导,为幼儿数学概念的发展提供了支架。在专门的教学活动中,香港正版挂牌最快最新,教师不仅为幼儿获得数学经验创设环境,提供学习材料,还通过自己的直接指导促进幼儿的发展。如教师根据幼儿的日常生活经验以及活动中的表现,香港正版挂牌彩图全篇,选择有意义、有挑战性的问题,引发幼儿的思考,香正版挂牌最完整篇,并鼓励他们通过猜测、操作、讨论等多种方法解决问题。在解决问题的过程中,幼儿积累了数学经验,学习了解决问题的策略和技能,也发展了抽象逻辑思维。 (3)专门的教学活动所采取的集体教学形式,为全体幼儿的共同发展创造了条件。专门的教学活动通常采用全班或分组的集体形式,保证了每个幼儿都有机会参与活动,获得发展。在专门的教学活动中,教师通过直接指导对全体幼儿施加影响。这种有目的、有计划的教学活动,不仅是对幼儿的数学启蒙,而且也使幼儿在与人、物的互动中,身心得到和谐发展。当前,我国相当一部分幼儿园班级人数众多,环境条件和可能提供的材料有限,教师很难保证对所有幼儿实施个性化的指导。因此,集体教学就显得非常必要,它是全体幼儿获得基本发展的重要保证。

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